在东莞市虎门镇，博涌小学正在进行一场引人注目的教育创新。学生们不再是简单的听众，而是积极参与者，化身为“民乐探险家”，在博物馆中探索百年粤胡的奥秘，制作独特的乐器，甚至利用AI工具为经典民乐创作新词。这一切，都源于博涌小学倾力打造的“五育融合”项目——《民乐奇遇记·穿越时空的乐音》。

该项目以民乐为载体，贯穿德、智、体、美、劳五育，实施渐进式学习路径，旨在激发学生对传统音乐文化的兴趣，并提升他们的综合素养与文化自信。面对美育实践中的现实困境，博涌小学依托扎实的民乐教学基础，决定通过项目化、情境式学习来破局，积极响应国家的“五育融合”战略。

博涌小学的项目设计包含“一个核心、一条主线、两个年段、四大模块”。“一个核心”是将美育作为轴心，推动五育融合；“一条主线”则是通过“认知→体验→表现→创造”的学习历程，让学生在实践中成长。针对不同年级的学生，学校制定了适合的活动任务，确保学习内容的层次性和全面性。

项目的四大模块——“寻趣·民乐密码”、“造趣·手中天籁”、“玩趣·民乐舞台”、“创趣·我的乐章”，分别对应知识建构、动手实践、协作展示和创新迁移。这一系统设计确保了活动不仅仅是零散的才艺展示，而是具有深度的学习旅程。

如何将这一理念转化为学生的日常学习？博涌小学通过游戏化、情境化和创造性实践的方式来实现。学生们在广东省博物馆中与古代乐器互动，开展“飞鸽传乐”活动，金沙电玩城app下载结合灯谜与传典故的游戏，提高他们对民乐的文化认同感。进入“造趣·手中天籁”模块，学生们不仅是知识的接受者，更是主动的探索者和创造者，利用废旧材料制作乐器，体验“劳动创造美”的真谛。

“玩趣·民乐舞台”模块让学生们在舞台上尽情展现自己的才华，编创民乐故事，体验诗乐相融的氛围，锤炼团队合作精神。而在“创趣·我的乐章”模块，学生们通过聆听经典民乐作品，发挥想象力进行创作，提升了他们的创造力与审美能力。

经过一系列实践，项目的成果显著。90%的学生表示对民乐的兴趣与知识掌握度大幅提升，参与民乐团的学生数量也显著增加，甚至自发成立了校园民乐兴趣小组。项目还形成了一套完整的课程资源包，包括教师指导手册和学生学习手册，丰富了学校的美育资源。

博涌小学的探索，展示了美育不仅是孤立的艺术教育，更是贯通五育、浸润心灵、传承文化的重要支点。当民乐以亲切、生动、创造性的方式与学生们相遇，便能在他们心中播下美的种子，培养出具有审美素养和坚定文化自信的时代新人。这一成功实践为其他学校提供了宝贵的借鉴，也为五育融合的教育创新之路注入了新的活力。